Sólo cabe preguntarse ¿Qué hacemos nosotras como educadores ante tal problema? ¿Es realmente posible trabajar contenidos de gramática desde el enfoque comunicativo? ¿Y si es así, por qué no lo hacemos?
martes, 29 de mayo de 2007
¿Y el enfoque comunicativo?
Sólo cabe preguntarse ¿Qué hacemos nosotras como educadores ante tal problema? ¿Es realmente posible trabajar contenidos de gramática desde el enfoque comunicativo? ¿Y si es así, por qué no lo hacemos?
viernes, 18 de mayo de 2007
MINEDUC
ACTIVIDAD GENÉRICA 2:
Formular a partir de oraciones complejas aparecidas en los textos que leen, algunas oraciones simples, y reconocer en éstas sujeto, predicado y complementos.
Ejemplo: Reconocen sujeto, predicado y complementos en un poema.
Seleccionan un poema de su agrado o relacionado con la unidad de aprendizaje integrada que están desarrollando. Lo leen y lo interpretan libremente. Para profundizar la comprensión del poema, determinan sujetos, predicados y complementos y ven el juego de significaciones que se produce.
ACTIVIDAD GENÉRICA 4:
Reconocer en textos auténticos, y utilizar en los producidos por ellos, diferentes nexos coordinantes y subordinantes, y señalar el significado y función de los mismos.
Ejemplo 1: Leen diversos textos, reconocen nexos coordinantes y subordinantes, y descubren el sentido que tienen en las oraciones a las que pertenecen.
Ejemplo 2: Reconocen, en textos auténticos, los diversos enunciados encabezados por nexos de coordinación, causa, consecuencia y condición.
Junto con el estudio de las conjunciones, como partes de la oración, es conveniente que al analizar textos auténticos se reconozcan los enunciados que están coordinados entre sí.
Ejemplo 3: Amplían los textos que han escrito, agregándoles oraciones que indiquen adversación, causa, consecuencia, condición.
Examinan un texto escrito por ellos y ven el modo de enriquecerlo, indicando razones, consecuencias, condiciones y hechos que podrían ser adversos.
domingo, 6 de mayo de 2007
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 3
“Cuando era niño, vivíamos en un barrio llamado Marrac y la calle se llama Costa Alegre. En ese barrio había muchas casas en construcción en cuyas fábricas jugaban los niños, sin embargo éstos jugaban sin el permiso de sus padres. En la tierra arcillosa se excavaban enormes huecos para los cimientos de las casas, y un día en que habíamos jugado en uno de estos huecos, todos los demás chicos subieron a la superficie menos yo, ya que me quedé atrapado en ella. Ninguno de ellos me ayudó, más bien me insultaron, entonces vi a mi madre que acudía a toda prisa; me sacó de allí y me llevó lejos de esos niños.”
2) EXPANDIR RESPETANDO EL ORDEN: Ampliar el siguiente texto intercalando oraciones compuestas sin alterar el orden del original.
“Era una reunión pequeña en un cuarto angosto; se bebía té a la noche. Un pájaro lo sobrevolaba. Un cuervo tironeaba el pelo a las niñas y hundía el pico en las tazas. Ellos no se ocupaban de él, cantaban y reían. Entonces cobró más ánimo…”
3) NOTAS: Escribir un texto que posea oraciones compuestas con los siguientes nexos: a medida que, debido a que, ya que, pero, o, aunque. No existe límite de extensión del texto, pero se sugiere que no sea menor a 3 párrafos y no superior a 8.